論 文 詳 細 資 訊

論文名稱 (中)：排灣族地區國小實施民族教育活動之行動研究-以琉璃珠課程為例

論文名稱 (英)：Action Research on the Implementation of ndigenous Education Activity at an Elementary School in aiwan Tribe area

論文作者：楊萍 ( Ping, Yang )

所屬系所：進修部暑期學校行政碩士班

指導教授：王前龍 (Chien-lung Wang)

公開時程：立即公開 [公開日期：2010-10-01] ( 下載論文 )

學位類別：碩士

畢業年月：民國 099 年 08 月

論文語言：中文

論文頁數：192

關鍵詞 (中)：民族教育、學校本位課程、排灣族、琉璃珠、行動研究

關鍵詞 (英)：Indigenous education, School-based Curriculum Development, Paiwan, Glass beads , Action Research

中文摘要： 香山國小（化名）位於屏東縣排灣族地區，本研究的目的是希望透過香山國小排灣族琉璃珠民族教育活動課程，讓學生從原住民的角度學習民族教育，藉此提升學生琉璃珠文化知能、認同自己的族群文化。而且探討課程設計並分析課程實施過程及困境，並分析課程實施後學生、教師態度的改變。本研究課程教學的對象是國小五年級的學生，本研究以半結構式訪談、協同老師參與觀察與討論及學生學習單的回饋作分析，其主要發現如下：學生對琉璃珠與排灣族文化的認知與態度有改變，例如提升對排灣族琉璃珠文化認知程度、重視琉璃珠為排灣族的重要文化、提升感念祖先的態度、願意擔負傳承「排灣族文化」的責任，甚至學生以身為原住民為榮。其次，課程設計多元豐富深受學生喜愛，而且動態及參與度高的教學方式也受到學生喜愛，研究者（教學者）尊重與鼓勵的教學態度更受到學生肯定。再者，課程實施讓研究者培養文化自信，建立族群、文化的認同，而且協同小組之間也增進課程設計、教學反省及教師行動研究的能力。 本研究建議原住民學校應積極推展民族教育課程，而教師進修應納入原住民文化教育提升教學專業知能，並整合琉璃珠文化相關資料，建置共用教學資源平台，而且課程設計應融入各教學領域並加強情意學習，課程活動設計應運用多樣化的教學策略提升學生學習興趣，最後建議學校可以組成教師專業發展評鑑之教師專業學習社群（PLC），以激發教師自我反思與成長，提升教師專業，也提升了學生學習成效，造成師生雙贏的局面。 關鍵詞：民族教育、學校本位課程、排灣族、琉璃珠、行動研究

英文摘要： This study aims to enhance the self-identity of the students of Siangshan Elementary School (an alias), located in the Paiwan area of Pingtung County, and their identification with the ethnic group and tribe through the glass beads course. Also, to explore the course design, and analyze the curriculum implementation and difficulties may encounter. Followed by the course, analyze how both students and teachers have changed their attitude towards Paiwan glass bead culture. The target students of the course are fifth graders of Siangshan Elementary School. Semi-structured interviews, observation and discussion, as well as feedback on student worksheets were analyzed and generalized as follows: The result has shown that students